MUN - Matematikkutvikling i Nettverk

Programmet har følgende elementer:

A) Skoleprosjektene

Skolene i MUN har ønsker om og behov for å gjøre endringer. De tar med seg sine prosjektideer og sin praksis inn i MUN. Her får de hjelp både av NSMO, IMTEC og nettverket til å videreutvikle ideene til konkrete planer som kan gjennomføres i egen organisasjon.

Endring tar tid, og gjennom å delta i et prosjekt som går over 3 år mener vi at vi kan bidra til at skoler får hjelp til reell endring i ønsket retning.

B) Nettverk 

Hvordan kan nettverk bidra til læring og utvikling i organisasjoner? I MUN har skolene 2 nettverk. "Det store nettverket" utgjøres av alle skolene som deltar i MUN. Dette nettverket møtes 4 dager i året til teori-input, erfaringsdeling og arbeid med prosjektene på ulike måter.

"Det lille nettverket" utgjøres av 2-3 skoler som møtes også utenfor fellssamlingene til tettere og dypere "kritisk venn"- samarbeid gjennom de 3 årene. Disse skolene har da valgt et felles tema for sitt.

Gjennom å bygge relasjoner og skape et forpliktende fellesskap mellom kollegaer fra ulike skoler ønsker vi å skape prosesser som gjør at skolene opplever at de kommer videre i sin egen utvikling. Vi er opptatt av at det lille nettverket må bli en arena der skolene stiller hverandre "hvorfor"- spørsmål, utfordrer begrunnelsene og reflekterer over egne strategier, valg og handlinger.  

C) Teori

Teori skal være med på å utvide og utdype vår forståelse av det vi arbeider med, og begrunne de valgene vi gjør. I dette prosjektet vil dette dreie seg om to hovedretninger:

• Det fagdidaktiske teorigrunnlaget basert på NSMOs faglige forankring og profil, og de behov skolene beskriver i sine utviklingsprosjekter.
• Når arbeidet i skolen endres får det konsekvenser for hvordan skolen organiseres. Derfor vil kunnskap om endringsstrategier, læringsprosesser og skoleforskning være sentralt i hele prosjektet.

D) Arbeidsmåter

Vi mener at følgende måter å arbeide på fremmer endring:

• Veiledning:  "Hvis man i sannhet skal lykkes i å hjelpe et annet menneske, må man først og fremst passe på å finne ham der han er og begynne der. Hvis vi skal kunne hjelpe en annen, må vi først og fremst forstå det den andre forstår." (Fritt etter Søren Kierkegaard) Dette er kjernen i vår felles filosofi rundt veiledning og "kritisk venn"-metodikk som blir vektlagt i hele prosjektet.
• Eksemplarisk undervisning: NSMOs filosofi er ?å leve som man lærer?. Derfor er alle våre faglige innspill bygd opp slik vi mener en undervisningsøkt skal være. Vi kaller dette "eksemplarisk læring". Deltakerne skal undersøke, diskutere, analysere og bruke egne kunnskaper i nye sammenhenger. Vi er opptatt av å få fram ulike syn og løsningsforslag og legger opp til diskusjoner heller enn forelesninger. Alle teoretiske spørsmål og diskusjoner skal ha utgangspunkt i erfaringer fra praksis.
• Vurdering: Det er viktig at alle endringsprosesser blir gjenstand for grundig evaluering og vurdering. Interne og eksterne vurderingsprosesser er derfor vesentlige i MUN?ideen.

IMTEC har en todelt oppgave gjennom å ta ansvar for en skole-ekstern, formativ vurdering, og ved å gi skolene hjelp til egenvurdering. Det er en intensjon at skolene i det 5. semesteret går inn i hverandres skoler og bidrar med å tilbakemelde det de ser og opplever. Vi kaller det ekstern hjelp til intern vurdering.

Organisering

Læringsarenaer 

• Fellessamlinger; 2 dager i hvert semester med alle skolene som deltar i MUN.
• Nettverk; 2 skoler i et tett nettverk gjennom hele prosjektperioden. Nettverkene møtes også utenom fellessamlingene, noen ganger med IMTEC og/eller NSMO til stede. 
• Den enkelte skole med rektor og prosjektgruppe som er mest mulig stabil gjennom hele prosjektet. Prosjektgruppa deltar på fellessamlingene, i nettverket og under veiledning, og jobber mot egen organisasjon. Sammensetningen av prosjektgruppa skal bare unntaksvis endres.

Veiledning

En veiledningsøkt i semesteret, enten på den enkelte skole eller i det lille nettverket.