Hopp til hovedinnhold

Secondary navigation

  • Aktuelt
  • Om senteret
  • Nettbutikk
  • English

Main navigation

  • Barnehage
  • Faglitteratur
  • Forskning
  • Kartlegging
  • Kompetanseutvikling
  • Konferanser og nettverk
  • Konkurranser
  • Læreplan
  • Læringsressurser og undervisningsopplegg
  • Ordliste - matematiske begrep
  • Prøver og eksamen
  • Regning i alle fag
  • Utematematikk
  • Yrkesfag

Mobile menu

  • Barnehage
    Tilbake
    Barnehage
    • Veiledning, kurs og konferanser
    • Aktiviteter
    • Anbefalt litteratur om matematikk i barnehagen
    • Filmer om matematikk i barnehagen
    • Kompetanseutvikling
    • Litteratur - Matematikk i barnehagen
    • Litteratur - matematikk i barnehagen
    • Observasjon-, støtte- og veiledningsmateriell
    • Tema
    • Sansetavle
  • Faglitteratur
  • Forskning
  • Kartlegging
  • Kompetanseutvikling
  • Konferanser og nettverk
  • Konkurranser
  • Læreplan
  • Læringsressurser og undervisningsopplegg
  • Ordliste - matematiske begrep
  • Prøver og eksamen
  • Regning i alle fag
  • Utematematikk
  • Yrkesfag
  • Aktuelt
  • Om senteret
  • Nettbutikk
  • English
Icon/CalculatorArrow-circleIcon/PuzzleIcon/CaretIcon/CaretIcon/CheckedIcon/ClockIcon/DownloadIcon/ExternalIcon/FacebookIcon/FilmIcon/GalleryIcon/GrunnskoleIcon/HamburgerIcon/ImageIcon/ListIcon/XLyspære_transparentIcon/MailIcon/MinusIcon/PDFIcon/PersonPerson_transparentPersoner_transparentIcon/PlusIcon/PrinterPuslespill_transparentSnakkebobler_transparentSpørsmålstegn_transparentIcon/Tag-pinTriangleIcon/TwitterIcon/DiplomIcon/WordIcon/ansatteIcon/arbeidspakkerIcon/besoksadressecheckbox-checkedcheckbox-uncheckedIcon/close-whiteelektro_transparentIcon/errorevighet_transparentfraktaler_transparentgraf_transparentgresk_transparentgrid-whiteGeogebra - Grunnskole v3handlekurvhjerne_transparentIcon/hvemsvarerGeoGebra - KikoraIcon/Light bulbIcon/TrophyIcon/Glasseslinjal_gradskive_transparentlinjer_transparentlist-whiteIcon/Bookpasser_transparentIcon/phoneIcon/postadresseGroup 2GroupIcon/DirectionIcon/ressurspersonerIconsirkel_transparentTemateselering_transparenttetraeder_transparenttrekant_transparentvinkel_transparentvolum_transparent

Navigasjonssti

Du er her: Hjem Publikasjoner

Publikasjoner

39 treff

Filtrer og søk i publikasjoner

Forskningsomrade
  • Argumentasjon
  • Dybdelæring
  • GeoGebra
  • Kommunikasjon og matematiske samtaler
  • Kompetanseutvikling i matematikk
  • Matematikk i barnehagen
  • Matematikkvansker
  • Matematiske tema
  • Misoppfatninger i matematikk
  • Organisasjonsutvikling
  • Problemløsning
  • Programmering og algoritmisk tenking
  • Regnestrategier
  • Representasjoner
  • Tallforståelse
  • Tilpassa opplæring
  • Utforskende og ambisiøs matematikkundervisning
  • Vurdering og kartlegging
Nullstill søk
Minimer

Matematikklæreres profesjonelle utvikling – fire hovedformål

Camilla Normann Justnes, Eskil Braseth
Organisasjonsutvikling
2019
Denne artikkelen ser nærmere på et rammeverk skolens ledelse sammen med matematikklærere kan bruke for å velge ut relevante pakker fra realfagsløyper og til å utvikle en framdriftsplan for gjennomføring av pakkene med vekt på læreres profesjonelle utvikling.

Ressurshefte til modulen Problemløsing

Camilla Normann Justnes
Matematikk i barnehagen, Problemløsning
2018
Allerede fra veldig ung alder engasjerer barn seg i utfordringer og problemer basert på et ønske om å oppnå noe. De lærer kanskje å krabbe for å nå fram til noe de har lyst på? Barn løser problemer helt naturlig med problemløsingsstrategier som å herme etter andre, prøve ut ting, gjøre mange feil og justerer strategiene sine deretter.

Læringsfellesskap

Eskil Braseth
Organisasjonsutvikling
2018
Kunnskapsdepartementets modell for kompetanseutvikling innebærer blant annet at hver enkelt kommune og skole må identifisere og initiere til skoleutviklingstiltak basert på individuelle behov. Ledelse og tilrettelegging av læreres profesjonelle utvikling skal derfor i større grad styres av skoleleder. Denne artikkelen ser nærmere på hvordan skoleleder kan utvikle det profesjonelle…

Å planlegge og lede en målrettet matematisk samtale

Kjersti Wæge, Svein H. Torkildsen
Kommunikasjon og matematiske samtaler, Kompetanseutvikling i matematikk, Utforskende og ambisiøs matematikkundervisning
2019
Matematiske samtaler og diskusjoner har stor betydning for elevenes utvikling av dybdelæring og forståelse i matematikk. Å legge til rette for produktive matematiske diskusjoner samtidig som en leder elevene mot målet for timen er kjernen i god matematikkundervisning, og det er kanskje det mest utfordrende aspektet ved lærerens undervisning.

I denne artikkelen presenterer vi fem…

Dybdelæring i matematikk

Mona Nosrati, Kjersti Wæge
Dybdelæring
2018
Dybdelæring er et sentralt begrep i overordnet del av Læreplanverket, og kan brukes i forbindelse med læring i ulike fag. Men hva betyr det egentlig i matematikkfaget?

I denne artikkelen trekker vi fram fem sentrale komponenter i den matematiske læringsprosessen som kan beskrive hva dybdelæring i matematikk kan være.

Sentrale kjennetegn på god læring og undervisning i matematikk

Mona Nosrati, Kjersti Wæge
Tilpassa opplæring, Dybdelæring, Utforskende og ambisiøs matematikkundervisning
2015
Målet med denne artikkelen er å sette fokus på forskning om god læring og undervisning i matematikk ved å gi en sammenfattet og lett tilgjengelig - men samtidig faglig robust - oversikt over sentrale ideer innen dette forskningsfeltet.
Vi vil referere til både norsk og internasjonal litteratur, men vil hele tiden å beholde den norske konteksten som bakgrunn for det som blir presentert.

Telle i kor

Morten Svorkmo
Kommunikasjon og matematiske samtaler, Regnestrategier, Tallforståelse
2016
Telle i kor er en aktivitet hvor klassen teller sammen ved å legge til eller trekke fra et bestemt tall, mens læreren skriver det elevene teller i en bestemt konfigurasjon av rader og kolonner på tavlen. Læreren stopper tellingen ved strategiske punkter, slik at elevene blir utfordret på å beskrive og begrunne mønster som kommer fram i tellingen og bruke mønstrene når de fortsetter å telle.

Barns strategier i arbeid med tall

Olaug E. Lona Svingen
Regnestrategier, Tallforståelse
2016
Små barn utvikler strategier for å løse matematiske problemer naturlig i sin hverdag. Barna kan konstruere løsninger til en mengde problemer uten formell undervisning i tallfakta, algoritmer eller prosedyrer. Når barna begynner på skolen, har de en uformell eller intuitiv kunnskap om matematikk som danner grunnlaget for deres videre utvikling av forståelse i matematikk.

Denne…

Barns utvikling av regnestrategier

Olaug E. Lona Svingen
Tilpassa opplæring, Matematikkvansker, Representasjoner, Tallforståelse
2021
Kunnskap om hvordan elever utvikler sine strategier, gir deg som lærer et redskap for å vurdere hvor elevene er i sin utvikling og hvordan eleven kan utvikle sine strategier videre.

Denne artikkelen er en omarbeiding av artikkelen «Barns strategier i arbeid med tall» (Svingen, 2016) og hovedfokuset her vil være på hvordan elever utvikler tallfaktakunnskap. Målet er at elever…

Intensiv opplæring i matematikk

Olaug E. Lona Svingen, Svein Anders Heggem
Tilpassa opplæring, Kommunikasjon og matematiske samtaler, Matematikkvansker, Representasjoner
2019
Alle elever har behov for og kan utvikle en dypere matematisk forståelse, men noen trenger litt bedre tid og mer målrettet innsats for å trenge inn i matematikken. De trenger å bli utfordret og engasjert slik at matematikk skaper mening og blir relevant. Intensiv opplæring kan gi elevene denne muligheten og være avgjørende for at de kan glede seg over egne oppdagelser og styrke den indre…

Sider

  • Forrige side ‹‹
  • Side 1
  • Nåværende side 2
  • Side 3
  • Side 4
  • Neste side ››

Postadresse

Matematikksenteret, NTNU
7491 Trondheim

Besøksadresse

Lysholmbygget,
E.C. Dahlsgt. 2, 2. etg.

E-post

kontakt@matematikksenteret.no

Kjernetid

09:00 - 15:00

Hold deg oppdatert!

Få nyheter og info om aktiviteter og læringsressurser gjennom vårt nyhetsbrev.

Personvernerklæring

Tilgjengelighetserklæring