Hopp til hovedinnhold

Secondary navigation

  • Aktuelt
  • Om senteret
  • Nettbutikk
  • English

Main navigation

  • Barnehage
  • Faglitteratur
  • Forskning
  • Kartlegging
  • Kompetanseutvikling
  • Konferanser og nettverk
  • Konkurranser
  • Læreplan
  • Læringsressurser og undervisningsopplegg
  • Ordliste - matematiske begrep
  • Prøver og eksamen
  • Regning i alle fag
  • Utematematikk
  • Yrkesfag

Mobile menu

  • Barnehage
    Tilbake
    Barnehage
    • Veiledning, kurs og konferanser
    • Aktiviteter
    • Anbefalt litteratur om matematikk i barnehagen
    • Filmer om matematikk i barnehagen
    • Kompetanseutvikling
    • Litteratur - Matematikk i barnehagen
    • Litteratur - matematikk i barnehagen
    • Observasjon-, støtte- og veiledningsmateriell
    • Tema
    • Sansetavle
  • Faglitteratur
  • Forskning
  • Kartlegging
  • Kompetanseutvikling
  • Konferanser og nettverk
  • Konkurranser
  • Læreplan
  • Læringsressurser og undervisningsopplegg
  • Ordliste - matematiske begrep
  • Prøver og eksamen
  • Regning i alle fag
  • Utematematikk
  • Yrkesfag
  • Aktuelt
  • Om senteret
  • Nettbutikk
  • English
Icon/CalculatorArrow-circleIcon/PuzzleIcon/CaretIcon/CaretIcon/CheckedIcon/ClockIcon/DownloadIcon/ExternalIcon/FacebookIcon/FilmIcon/GalleryIcon/GrunnskoleIcon/HamburgerIcon/ImageIcon/ListIcon/XLyspære_transparentIcon/MailIcon/MinusIcon/PDFIcon/PersonPerson_transparentPersoner_transparentIcon/PlusIcon/PrinterPuslespill_transparentSnakkebobler_transparentSpørsmålstegn_transparentIcon/Tag-pinTriangleIcon/TwitterIcon/DiplomIcon/WordIcon/ansatteIcon/arbeidspakkerIcon/besoksadressecheckbox-checkedcheckbox-uncheckedIcon/close-whiteelektro_transparentIcon/errorevighet_transparentfraktaler_transparentgraf_transparentgresk_transparentgrid-whiteGeogebra - Grunnskole v3handlekurvhjerne_transparentIcon/hvemsvarerGeoGebra - KikoraIcon/Light bulbIcon/TrophyIcon/Glasseslinjal_gradskive_transparentlinjer_transparentlist-whiteIcon/Bookpasser_transparentIcon/phoneIcon/postadresseGroup 2GroupIcon/DirectionIcon/ressurspersonerIconsirkel_transparentTemateselering_transparenttetraeder_transparenttrekant_transparentvinkel_transparentvolum_transparent

Navigasjonssti

Du er her: Hjem Publikasjoner

Publikasjoner

39 treff

Filtrer og søk i publikasjoner

Forskningsomrade
  • Argumentasjon
  • Dybdelæring
  • GeoGebra
  • Kommunikasjon og matematiske samtaler
  • Kompetanseutvikling i matematikk
  • Matematikk i barnehagen
  • Matematikkvansker
  • Matematiske tema
  • Misoppfatninger i matematikk
  • Organisasjonsutvikling
  • Problemløsning
  • Programmering og algoritmisk tenking
  • Regnestrategier
  • Representasjoner
  • Tallforståelse
  • Tilpassa opplæring
  • Utforskende og ambisiøs matematikkundervisning
  • Vurdering og kartlegging
Nullstill søk
Minimer

Problemløsing

Ingunn Valbekmo
Problemløsning
2018
Ekte problemer krever den ekstra logiske prosessen med kreativitet, innsikt, overblikk og AHA! Artikkelen belyser flere typer spørsmål: Hva er problemløsing? Hvordan skiller problemløsing seg fra arbeid med «vanlige matematikkoppgaver»? Hva kjennetegner en god problemløser?

Tilbakemeldinger som fremmer læring

Ingunn Valbekmo
Vurdering og kartlegging
2017
Målet med denne teksten er å belyse hvordan man kan gi tilbakemeldinger til elever som en del av en god vurderingspraksis i skolen.

Begrepslæring og begrepsforståelse i matematikk

Ingunn Valbekmo, Susanne Stengrundet
Dybdelæring
2019
Et mål for matematikkundervisningen er at elevene skal få en god begrepsforståelse. Det innebærer at elevene ikke bare kjenner til ordene, men også vet hvorfor de kan bruke et gitt begrep i en bestemt situasjon. Artikkelen gir eksempler på hva læreren bør ta stilling til i arbeid med matematiske begreper.

Ulike uttrykksformer i matematikk

Ingunn Valbekmo, Stig Atle Myhre, Stian Tømmerdal
Argumentasjon, Dybdelæring, Representasjoner
2019
I matematikk brukes mange ulike uttrykksformer som representasjoner for matematiske begrep, ideer og strategier. Matematiske begrep og ideer er abstrakte, derfor må de representeres på et eller annet vis for at man skal kunne arbeide med dem. Representasjoner kan være tallsymbol, tallinjer, geometriske figurer, tabeller, diagrammer, grafer, tegninger og beskrivelser med naturlig språk. Å forstå…

Programmering - Noen sentrale begrep

Harald André Øye Sande
Programmering og algoritmisk tenking
Fra høsten 2020 er programmering en del av skolefaget matematikk. Det medfører at mange matematikklærere må sette seg inn i et nytt fagfelt. Programmering innebærer å designe og planlegge, skrive, teste, feilsøke og optimalisere kildekoden til et dataprogram.

Denne artikkelen trekker frem noen sentrale begrep knyttet til programmeringsfaget – og ikke alle er ukjente for…

Kognitive krav i matematikkoppgaver

Anita Valenta
Argumentasjon, Problemløsning, Regnestrategier
2016
Oppgaveløsingen har tradisjonelt en sentral rolle i matematikkundervisningen, og en sentral del av matematikklærerens arbeid er valg eller utforming av oppgaver elevene skal arbeide med. Oppgavene elevene får arbeide med har stor betydning for hva de lærer og hvor motivert de blir for faget.

Stein og Smith (1998) skiller mellom matematikkoppgaver som stiller lave kognitive krav og…

Aspekter ved tallforståelse

Anita Valenta
Dybdelæring, Regnestrategier, Tallforståelse
2015
Utvikling av tallforståelse framheves i mange studier som svært viktig for elevenes læring av matematikk. Men det er ikke åpenbart hva tallforståelse innebærer.

I artikkelen presenteres det en kort beskrivelse av fem komponenter i matematisk kompetanse, og det drøftes ulike aspekter ved tallforståelse innen hver komponent. De ulike aspektene er utviklet gjennom en gjennomgang av…

Horisontkunnskap i et realfaglig perspektiv

Maria V. Bøe, Camilla Normann Justnes, Susanne Stengrundet
Argumentasjon, Dybdelæring
2018
Det er stor enighet om at læreren både må kunne sitt fag og klare å legge til rette for elevenes læring. I teorien «Undervisningskunnskap i matematikk» løftes viktige sider ved den spesialiserte kunnskapen en matematikklærer bør ha fram. I denne teksten vil vi se på denne teorien med et realfaglig perspektiv.

I denne artikkelen ser vi spesielt på kategorien «horisontkunnskap…

Hva er sortering?

Oliver Thiel
Argumentasjon, Kommunikasjon og matematiske samtaler, Matematikk i barnehagen
2018
Barn er nysgjerrig og vil gjerne utforske hvordan ting henger sammen for å forstå verden. Det å se sammenhenger er viktig for forståelse og innsikt. Naturfag fokuserer spesielt på sammenhenger i naturen, og matematikk forteller oss hvordan vi kan undersøke sammenhenger.

Denne teksten belyser hvorfor vi sorterer, og tar for seg aspektene klassifisering og ordning innenfor sortering.

Sider

  • Forrige side ‹‹
  • Side 1
  • Side 2
  • Side 3
  • Nåværende side 4

Postadresse

Matematikksenteret, NTNU
7491 Trondheim

Besøksadresse

Lysholmbygget,
E.C. Dahlsgt. 2, 2. etg.

E-post

kontakt@matematikksenteret.no

Kjernetid

09:00 - 15:00

Hold deg oppdatert!

Få nyheter og info om aktiviteter og læringsressurser gjennom vårt nyhetsbrev.

Personvernerklæring

Tilgjengelighetserklæring