Forskningsprosjekt: Barnelitteratur med matematisk blikk

Når elever lever seg inn i fortellinger og historier, åpnes det opp for matematisk resonnering som er forankret i deres opplevelser og fantasi. Bruk av barnelitteratur er en undervisningsmåte som er lite brukt – men som kan gi mange muligheter i matematikkundervisningen.

- Det ligger et stort potensial i å gi elevene opplæring som knytter sammen deres erfaringer fra barnelitteratur med matematikk, sier Jørn Ove Asklund, prosjektleder og universitetslektor ved Matematikksenteret.

Prosjektet tar utgangspunkt i Kilpatrick et al. (2001) sin definisjon av matematisk kompetanse, med særlig vekt på hvordan elever resonnerer ved hjelp av kontekster i barnelitteratur.

I første omgang er det elever og lærere fra førstetrinn som deltar i prosjektet. Elevene skal lese skjønnlitterære bøker som inneholder tydelige matematiske ideer, uten at tekstene er skrevet eksplisitt for undervisning i matematikk. De skal også samarbeide for å løse oppgaver knyttet til innholdet i bøkene. Lærerne inviteres samtidig til å reflektere over hvordan barnelitteratur kan integreres i matematikkundervisningen på måter som fremmer engasjement, resonnering og helhetlig utvikling av matematisk kompetanse.