Nettverk for tidlig innsats i begynneropplæringen

Det er store variasjoner fra kommune til kommune og fra skole til skole i kvaliteten på begynneropplæringen. Hva gjør vi med det?

Dette er en problemstilling som er lik for mange fylker i Norge. I Trøndelag valgte Statsforvalteren å møte utfordringen ved å etablere et nettverksbasert kompetanseutviklingsprosjekt i samarbeid med Matematikksenteret og Skrivesenteret ved NTNU. Nesten alle de trønderske kommunene er involvert i prosjektet.

– Dette prosjektet ble startet fordi vi vet at skoleprestasjoner tidlig i løpet er det som best forutsier skoleprestasjoner senere, og også mestring i voksenlivet, sier Bjørn Rist, seniorrådgiver hos Statsforvalteren i Trøndelag. 

Se film om prosjektet Tidlig innsats i begynneropplæringen: 

Organisering i nettverk

DEKOM-prosjektet har navnet «Tidlig innsats i begynneropplæringen», og er designet som et tilbud med vekt på læring og undervisning i 1. og 2. trinn. Tilbudet skal gi lærere, skoleledere og PPT mulighet til å utvikle forståelse for hva som kjennetegner god begynneropplæring i lesing, skriving og regning – og hvordan dette kan omsettes til god praksis i klasserommene.

Gjennomføringen er organisert i en allerede etablert nettverksstruktur i Trøndelag, bestående av 10 nettverk. I hvert nettverk deltar lærere og skoleledere fra ulike regioner i Trøndelag. Mot slutten av prosjektet skal skolene evaluere utviklingsarbeidet og legge en plan for det videre arbeidet. Prosjektet startet høsten 2020 og avsluttes våren 2023 (6 semestre).

Tilbudet omhandler matematikk (regning) og skriving i begynneropplæringen. De sentrale temaene i matematikk er grunnleggende tallforståelse, elevstrategier, representasjoner, motivasjon og utforskende samtaler. I skriving er temaene rask bokstavinnlæring, funksjonell skriving, utforskende samtaler, å skrive seg til lesing, og vurdering av skriving som grunnlag for å støtte elever i videre skriveutvikling.

Prosjektet er godt i gang, og nettverkene samles én gang hvert semester hvor de diskuterer teori. Mellom samlingene leser deltakerne teori, prøver ut teori og reflekterer over egen praksis. 

De nasjonale sentrenes rolle

Matematikksenteret og Skrivesenteret har utviklet det faglige innholdet i samlingene og begge sentrene deltar på alle samlinger i nettverkene. Hvert av sentrene har hovedansvar for annenhver samling. Matematikksenteret har hovedansvar for høstsamlingen og Skrivesenteret har hovedansvar for vårsamlingen.

Arbeidet i nettverkene er nært knyttet til LK20. Ved å ta utgangspunkt i overordnet del av læreplanen, blir likheter mellom begynneropplæring i lesing, skriving og regning, synlig.

– Den «trønderske modellen» har mange fordeler når det gjelder kompetanseutvikling av lærere. Det er en styrke at lærere, skoleledere og PPT møtes på tvers av skoler og kommuner for å diskutere god begynneropplæring, sier Olaug Lona Svingen, universitetslektor ved Matematikksenteret NTNU.