Inkluderende praksiser i matematikk: Hva kan vi lære av tospråklige lærere?

Camilla Justnes, Matematikksenteret

Norske klasserom er preget av stort språklig og kulturelt mangfold. Mange lærere etterspør konkrete måter å støtte flerspråklige elevers deltakelse og læringsmuligheter i matematikk på. I dette foredraget vil jeg presentere forskning og erfaringer knyttet til norske tospråklige læreres arbeid med flerspråklige elever. Gjennom sin nærhet til elevenes språk, kultur og erfaringer har de et bredt repertoar av praksiser som kan gi verdifulle perspektiver for hele profesjonsfellesskapet.

Med utgangspunkt i eksempler fra tospråklige læreres undervisning vil jeg vise hvordan de bruker elevenes språk, erfaringer og kulturelle referanser som ressurser i matematikkarbeidet. De tospråklige lærerne bygger broer mellom elevenes (og familiene deres) forkunnskaper og nye matematiske ideer gjennom ulike representasjoner, alternative fremgangsmetoder, visuelt og konkret materiell, samt tilpasning og utvikling av oppgaver og kontekster.

Et sentralt spørsmål er hva den ordinære matematikkundervisningen kan lære av disse praksisene. Foredraget løfter fram eksempler på hvordan små endringer i oppgaver, representasjoner og kommunikasjon kan åpne for større deltakelse og gi flere elever mulighet til å engasjere seg i matematisk arbeid. Målet er å inspirere til inkluderende undervisningspraksiser som anerkjenner elevenes ressurser og bidrar til mestring, tilhørighet og faglig utvikling i matematikk.