Publikasjoner

En del kenguruoppgaver består av bilder med lite tekst, og disse oppgavene kan egne seg godt for elever på småtrinnet. Oppgavene går ofte ut på å sammenligne figurer, se et mønster, finne brikken som mangler i et puslespill, finne veien gjennom en labyrint eller gjøre enkle opptellinger.

Denne artikkelen presenterer noen eksempler på oppgaver som kan passe for denne aldersgruppa.…

Denne artikkelen er basert på observasjoner av gjennomføring av Kengurukonkurransen og tanker omkring oppgavene.

Vi som arbeider med Kengurukonkurran-sen synes det er spennende at elever fra 10 til 16 år blir utfordret på mer eller mindre den samme oppgaven. I tillegg er det interessant at en ide kan utvikles og dermed varieres, gjøres enklere eventuelt vanskeligere ved at noen opplysninger i teksten blir forandret og/eller at spørsmålet på slutten av oppgaven endres.

Denne artikkelen ser på…

Kengurukonkurransen er satt sammen av forskjellige typer oppgaver. I de tre oppgavesettene Ecolier (4.–5. trinn), Benjamin (6.–8. trinn) og Cadet (9.–10. trinn) finnes det både tall-, geometri- og logiske oppgaver. Alle oppgavetypene er representert i hvert oppgavesett med ulik vanskegrad.

Denne teksten presenterer tre eksempler på oppgaver med mønstre. Kanskje disse kan brukes som…

Hensikten med Kengurukonkurransen er å motivere elever for matematikk. Oppgavene skal være en blanding av enkle, morsomme, interessante, middels vanskelige og utfordrende oppgaver.

I denne teksten ser vi nærmere på én av oppgavene, og hvordan noen elever har løst den.

Flere kenguruoppgaver handler om areal og omkrets. Noen av oppgavene har en problemstilling det kan være verdt å se litt nærmere på. Jeg har valgt ut oppgaver som kan egne seg til å arbeide med som problemløsingsoppgaver i små grupper.

Flere kenguruoppgaver handler om sifrenes plassering i et flersifret tall. Jeg viser noen eksempler og skisserer noen idéer hvordan denne type oppgaver kan videreutvikles.

En god oppgave kan sammenlignes med et isfjell. Det er bare oppgaveformuleringen som er synlig, og oppgaven kan i første omgang se forholdsvis liten og enkel ut. På samme måte som hos et isfjell, skjuler det seg mye mer, i det her tilfellet mange muligheter, under overflata.

Oppgaven skal være slik at flest mulig elever skal kunne arbeide med den, den skal være enkel å komme i gang…

I denne artikkelen vil vi se på terningen i et ”kunstnerisk lys”.