Linda G. Opheim er førsteamanuensis i matematikkdidaktikk ved Universitet i Agder og Matematikksenteret, NTNU. Hun har i mange år jobbet i lærerutdanningene og er innenfor forskning opptatt av oppgave- og undervisningsutvikling, helst i samarbeid med praksisfeltet. Hun har i den siste tiden vært involvert i utvikling og gjennomføring av dagsseminarer om intensiv og tilpasset opplæring i matematikk i regi av matematikksenteret. Interessen for barns bruk av tegning i problemløsning kom fra å ha lest Klæven sine arbeider, noe som medførte at dette rammeverket og tematikken har vært benyttet i egen undervisningen på masternivå for GLU 1-7 studenter.
Astrid Hågensen Kleven er i dag lærer ved Venn Oppvekstsenter i Skaun kommune. Hun har en doktorgrad i utdanningsvitenskap fra NTNU. Hun har forsket på matematiske samtaler i begynneropplæring og barns bruk av tegning som verktøy i problemløsing i matematikk. En sentral del av forskningen har vært å utvikle et rammeverk for å beskrive og analysere tegning som et verktøy av og for problemløsing. I dag kombinerer hun forskningsbakgrunnen med jobben som lærer i grunnskolen, som gir et godt utgangspunkt for å utforske sammenhengen mellom forskning og undervisningspraksis, og for å undersøke hvordan kunnskapen om barns tegninger kan oversettes fra teori til praksis.
Barns bruk av tegning i problemløsing
De yngre elevene har gjerne et begrenset repertoar av symbolsk kompetanse når de jobber med matematikk, men de kan likevel engasjere seg i matematiske utfordringer og problemløsning. Tegning er i denne forbindelsen et viktig verktøy til å formidle løsninger, men kan også brukes aktivt av elevene i selve problemløsningsprosessen. For lærere er det derfor viktig å være bevisste på de ulike funksjonene barns tegning kan ha, slik at de kan støtte elevene i videre arbeid der elevene er.
På dette verkstedet får dere presentert et rammeverk som kan være til støtte for å tolke barns bruk av tegning i problemløsning. Vi skal i fellesskap jobbe med å analysere og tolke reelle tegninger fra småtrinnet og på den måten få praktiske erfaringer med å bruke rammeverket.