Grisen blir ikke feitere jo mer vi veier den
Overskriften er hentet fra en artikkel av Kari Smith (Tangenten, nr 1/2009). I artikkelen presenterer hun en metafor med utgangspunkt i den årlige store grisekonkurransen hvor to bønder som var naboer og konkurrenter, meldte på hver sin gris. Kriteriene for bedømmelsen var klare: Den grisen som veide mest og samtidig hadde en sunn farge og fasong, ville gå av med seieren. De to konkurrerende naboene valgte hver sin forberedelsesstrategi frem til konkurransedagen ...
I min undervisning har jeg i prioritert å ha hele klassen samlet, hatt fokus på tydelige og gode rammer som fremmer et godt og trygt læringsmiljø og ansett en klasse som et lag som skal gjøre hverandre gode for å utvikle den enkeltes læringspotensial. Elevene jobber med åpne oppgaver og problemoppgaver (LIST), de blir oppfordret til å tilnærme seg problemet på sin måte eller finne sin løsningsstrategi. Læringen blir mer relasjonell, dypere og løfter flere elevers læring. Med utgangspunkt i et klasserom hvor elevene samarbeider, har tid og trygghet til å utvikle forståelse, må vurderingen være mest mulig støttende og motiverende, og være orientert mot læring. I verkstedet vil jeg «risse opp» to undervisningssituasjoner som utgangspunkt for verkstedsamtalene hvor deltakerne drøfter og spiller inn sine tanker. Den første vil dreie seg om arbeidet med problemoppgaver i klasserommet. Det andre «risset» er å utnytte en dagligdagse hendelser utenfor klasserommet på skolen. Vi vil sette et meta-blikk på vurderingsarbeidet.