Verksted 1 og 10

Bygge tenkende klasserom

Elevenes deltakelse i matematiske samtaler kan øke deres motivasjon ved å styrke sosial tilhørighet, eierskap til læring og faglig forståelse.

I metodikken Bygge Tenkende klasserom (Liljedahl, 2020) jobber elevene stående ved tavler i tilfeldige grupper og samarbeider om ukjente oppgaver. Muntlig kommunikasjon blir en sentral del av undervisningen med samtaler innad i og mellom grupper, og mellom elev og lærer. Læreren stiller spørsmål og modellerer et matematisk språk, slik at samtalene bidrar til å utvikle et felles fagspråk. Språket fungerer som et verktøy for læring, fremfor ren formidling. Gjennom samtalene utvikler elevene ferdigheter og forståelse ved å begrunne løsningsmetoder med utgangspunkt i matematisk teori. Dette styrker evnen til å arbeide selvstendig med nye og mer utfordrende oppgaver.

Verkstedet vil gi deltakerne opplevelsen av å bygge kunnskap sammen med andre basert på egne ferdigheter og faglig ekspertise. Deltakerne vil erfare hvor meningsfylt og motiverende det er å lære nye matematiske konsepter gjennom samtale med andre, i stedet for å streve med oppgavene på egenhånd. Vi vil utforske hvordan ulike matematiske samtaler oppstår, hvilke tilnærminger som fremmer motivasjon og hvordan du som lærer kan bruke samtaletrekk for å lede samtaler i grupper og i plenum, slik at alle ønsker å delta. Ulike samtaletrekk vil blir praktisert for å skape en flyt i undervisningen frem mot et felles læringsmål.