Forskning på Matematikkløftet: Hva gir varig endring i matematikkundervisningen?

Studie 1: Utvikling av læreres profesjonelle identitet og undervisningspraksis i Matematikkløftet

Studien har to hovedmål:

• Å få innsikt i hvordan lærernes profesjonelle identitet, faglige oppfatninger og syn på elevers læring utvikler seg gjennom det toårige kompetanseløpet.
• Å undersøke hvordan, og i hvilken grad, deltakelse i Matematikkløftet fører til endringer i lærernes undervisningspraksis i matematikk.

Forskningsdesign: Studien er kvalitativ casestudie der vi vil følge et utvalg lærere (to lærergrupper) gjennom Matematikkløftets toårige løp. Designet gjør det mulig å fange opp prosesser, refleksjoner og utvikling over tid, og gir dybdeinnsikt i hvordan og hvorfor praksis eventuelt endres.

Prosjektansvarlig: Camilla Normann Justnes 

Studie 2: Elevers engasjement og deltakelse i matematikkundervisningen

Målet er å undersøke om endringer i undervisningspraksis – til en mer praktisk, utforskende og variert undervisning – påvirker elevenes engasjement, motivasjon og deltagelse i matematikkundervisningen.

Forskningsdesign: Studien gjennomføres med en fenomenologisk tilnærming der elevenes opplevde erfaringer står sentralt. Målet er å fange opp hvordan elevenes subjektive erfaringer og opplevelser i undervisningen påvirkes av endring i undervisningspraksisen.

Prosjektansvarlig: Beate Nergård

Studie 3: Betingelser for varig endring i skolens praksis

Hva bidrar til en vellykket implementering og langsiktig forankring av en praktisk, utforskende og variert matematikkundervisning? For at endringer i undervisning skal vare over tid, må de forankres i hele skoleorganisasjonen. I denne studien vil vi derfor analysere samspillet mellom skoleledelse, lærerkollegium og organisatoriske rammer på skolenivå.

Forskningsdesign: Studien er planlagt som en studie som går på flere nivåer og som strekker seg over tid (longitudinelt). Målet er å gi et helhetlig bilde av hva som skal til for å lykkes med varig endring.

Prosjektansvarlig: Eskil Braseth

Studie 4: Hvordan vil Matematikkløftet påvirke elever, lærere og skoler over tid?

Denne studien gir et langsiktig bilde av endringer i lærernes profesjonelle identitet, elevenes syn på matematikk og utvikling på den enkelte skole. Vi vil også se på om Matematikkløftet har effekt på nasjonalt nivå.

Forskningsdesign: Studien er planlagt som en longitudinell surveystudie der lærere og skoler følges før, under og etter deltakelse i Matematikkløftet. Dette gir mulighet til å analysere utvikling og endring både på individ- og organisasjonsnivå.

Prosjektansvarlig: Reidar Mosvold